Дизайн обучения состоит из десяти действий: разработка учебных задач, разработка поддерживающей информации, разработка процедурной информации, разработка частичной практики, разработка оценок эффективности, создание последовательности задач, анализ когнитивных стратегий, анализ ментальных моделей, анализ когнитивных правил и анализ необходимых знаний.
Динамика системы обучения показывает, что результат каждого действия влияет на все остальные действия. В реальных проектах дизайна встречаются итерации, уровни необходимости и переключение между видами деятельности — так называемый зигзагообразный дизайн.
Модель «камень в пруду» — это версия традиционного дизайна обучения, ориентированная на материалы, которая сразу определяет одну или несколько учебных задач, а не только абстрактные цели обучения. Таким образом, процесс начинается с того, что в пруд учебного проектирования бросают камень — одну или несколько целостных учебных задач. Процесс разворачивается, как круги по воде от этого камня.
Десять шагов, упорядоченные в соответствии с моделью «камень в пруду», включают следующие действия:
разработка учебных задач;
определение критериев оценки эффективности деятельности;
создание последовательности задач;
разработка поддерживающей информации;
анализ когнитивных стратегий;
анализ ментальных моделей;
проектирование процедурной информации;
анализ когнитивных правил;
анализ предварительных знаний;
разработка частичной практики.
Десять шагов лучше всего применять в сочетании с дополняющей их моделью дизайна обучения, например включающей оценку и анализ потребностей, разработку учебных материалов, внедрение и предоставление материалов, а также итоговую оценку реализованной программы.
Быстрое прототипирование; зигзагообразный дизайн; итерация; модель ADDIE; мэшап; открытые образовательные ресурсы (OER); подход «камень в пруду»; проектирование обучающих систем (ISD); динамика системы; уровни необходимости.