Йерун Й. Г. ван Мерриенбур (1959–2023) был почетным профессором обучения и преподавания в Маастрихтском университете, Нидерланды. До выхода на пенсию он был директором по исследованиям Высшей школы образования в области здравоохранения (SHE) в Маастрихтском университете. Он также занимал почетные должности в Университете Бергена, Норвегия, и Открытом университете Нидерландов. Он получил степень магистра экспериментальной психологии в Свободном университете Амстердама (1984) и степень доктора философии в области педагогических технологий в Университете Твенте (1990). Ван Мерриенбур специализировался на когнитивной архитектуре и обучении, проектировании учебных программ для комплексного обучения, целостных подходах к проектированию учебных программ и использовании ИКТ (информационные и коммуникационные технологии) в образовании. Он опубликовал более 450 журнальных статей и глав книг в области обучения и преподавания, а также медицинского образования. Под его руководством защитили диссертации более 50 кандидатов наук. Он входил в редколлегию таких высокорейтинговых научных журналов, как Cognitive Processing; Computers in Human Behavior; Educational Research Review; Educational Technology Magazine; Educational Technology Research and Development; International Journal for Virtual and Personal Learning Environments; Journal of Computing in Higher Education; Learning and Instruction; and Technology Instruction Cognition and Learning. Его отмеченная наградами монография Training Complex Cognitive Skills (1997) описывает его четырехкомпонентную модель проектирования обучения для обучения сложным навыкам и предлагает систематический, основанный на исследованиях подход к проектированию сред для комплексного обучения. Он получил несколько наград и премий за свою научную работу; помимо наград за публикации и руководство докторской диссертацией, он был объявлен мировым лидером в области образовательных технологий журналом Training Magazine и получил международную премию за вклад от Ассоциации образовательных коммуникаций и технологий.
Пол А. Киршнер (1951) — заслуженный профессор педагогической психологии Открытого университета Нидерландов, а также почетный доктор (Doctor Honoris Causa) Университета Оулу, Финляндия, приглашенный профессор Университета прикладных наук Томаса Мора в Бельгии и владелец собственной консалтинговой компании в сфере образования kirschner-ED. До выхода на пенсию он был заслуженным профессором Открытого университета Нидерландов и приглашенным профессором образования с особым акцентом на обучении и взаимодействии в педагогическом образовании Университета Оулу, Финляндия. Он опубликовал более 400 научных статей в области обучения и преподавания и на момент написания этой статьи руководил 46 кандидатами наук, которые успешно защитили диссертации под его руководством. Он является признанным на международном уровне экспертом в области педагогической психологии и педагогического проектирования. Он был научным сотрудником Нидерландского института перспективных исследований в области гуманитарных и социальных наук. Он был президентом Международного общества по учебным наукам (ISLS) в 2010-2011 годах и является научным сотрудником Американской ассоциации образовательных исследований (первым европейцем, удостоенным этой чести) и членом Международного общества по учебным наукам. Он был членом Научно-технического совета Фонда университетских вычислительных мощностей (SURF WTR) в Нидерландах и был членом Голландского образовательного совета и, как таковой, был советником министра образования (2000-2004). Он является главным редактором журнала Journal of Computer Assisted Learning и редактором по заказу Computers in Human Behavior. В дополнение к этой книге он также является (со)автором ряда очень успешных книг, включая «How Learning Happens: Sepinal Works in Educational Psychology and What They Mean in Practice» и «How Teaching Happens: Sepinal Works in Teaching and Teacher Effectiveness and What They Mean in Practice», «Evidence Informed Learning Design», а также двух разных томов «Urban Legends about Learning and Education». Он также был соредактором двух других книг: «Visualizing Argumentation» и «What we know about CSCL». Его области знаний включают в себя то, как мы учимся и что это значит для обучения, учебный дизайн, сотрудничество для обучения (компьютерное совместное обучение) и использование медиа в преподавании и обучении.
Джимми Фрежан (1986) — доцент факультета здравоохранения, медицины и естественных наук Маастрихтского университета, специализирующийся на учебном дизайне в рамках образования в области здравоохранения. Он имеет степень магистра в области психологии труда и организации от Маастрихтского университета и степень доктора философии в области учебного дизайна от Открытого университета Нидерландов. Во время обучения в докторантуре Джимми впервые узнал о 4C/ID и Десяти шагах и с тех пор продолжает изучать и исследовать их. Он тесно сотрудничал с профессором Йеруном Дж. Г. ван Мерриенбуром в преподавании магистерских и постмагистерских курсов, проведении исследований, публикации статей.