«Десять шагов» можно рассматривать как модель, специально предназначенную для использования в программах специального и профессионального образования (среднего и высшего), специализированных университетских программах (например, медицинских, экономических, юридических) и программах повышения квалификации для бизнеса, промышленности, правительственных и военных организаций. В высшем образовании она используется для разработки курсов исследований и других сложных навыков в различных областях (Bastiaens et al., 2017; Frèrejean et al., 2019). Модель также применима в среднем общем и даже начальном образовании для обучения сложным навыкам — как в рамках традиционных школьных предметов (например, Melo, 2018; Melo & Miranda, 2015; Wade et al., 2023) так и специальных навыков (например, Costa & Miranda, 2019; Güney, 2019a, 2019b; Linden et al., 2013; Maddens et al., 2020; Zhou et al., 2022). Наконец, она используется для непрерывного профессионального развития; например, в области подготовки учителей (Frèrejean et al., 2021; Kukharuk et al., 2023; Meutstege et al., 2023) и медицинской подготовки (Kolcu et al., 2020). Как правило, ее используют для разработки учебных программ продолжительностью от нескольких недель до нескольких лет. Что касается разработки учебных планов, то их существенной частью является развитие одной или нескольких профессиональных компетенций или сложных навыков, и именно в этой части применяется данная модель.
Хотя книга «Десять шагов» в значительной степени основана на десятилетиях исследований по изучению обучения и когнитивной психологии и предлагает много четких рекомендаций для деятельности по дизайну, при выборе учебной модели необходимо учитывать уникальные потребности каждой ситуации. При принятии решения о применении десяти шагов могут помочь следующие соображения:
Мы рекомендуем десять шагов, когда ваша учебная цель – развитие одного или нескольких сложных навыков, требующих интеграции знаний, навыков и подходов и координации составляющих навыков. Такие навыки включают в себя значительные объемы решения проблем, рассуждения или принятия решений. Если ваша учебная цель – только развитие знаний, одного навыка или отношения, то интеграция и координация, центральная для десяти шагов, менее актуальна.
Мы рекомендуем десять шагов, если ваша цель – достичь перехода обучения в реальную жизнь и подготовить учеников к реальным ситуациям или занятиям на рабочем месте, особенно в областях, характеризующихся быстрыми изменениями или частыми случаями незнакомых задач. Напротив, подход из десяти шагов может быть чрезмерным для задач, связанных с небольшим решением проблем, рассуждением и/или принятием решений; например, для обучения процедурным задачам, таким как погрузка полок или калибровка машины. Если же курс не нацелен на четкое, реальное применение, то «Десять шагов» могут не предложить существенных преимуществ по сравнению с более традиционными методами или даже быть невыгодными.
Мы рекомендуем десять шагов, если ваша учебная среда позволяет ученикам работать над целостными задачами в вашей области, и допускает такие формы, как групповая или проектная работа, симуляции, компьютерные задачи и т.д.. Применение десяти шагов становится сложной задачей, если таких условий нет; например, если в вашем здании имеются большие лекционные аудитории, но нет помещений для небольших групп или адекватных компьютерных средств для работы над учебными заданиями.
Мы рекомендуем десять шагов, если ваша программа достаточно долгая для развития предполагаемого сложного навыка или навыков. По общему правилу комплексное развитие навыков в программах, не превышающих 100 часов, маловероятно. Хотя вы могли бы применить десять шагов для разработки короткой программы, ученики вряд ли достигнут мастерства и передачи знаний, если у них будет недостаточно времени на практику и размышления.
Мы рекомендуем 10 шагов, если у вас достаточно ресурсов для развития. Разработка четырех компонентов может потребовать участия специалистов по образованию, экспертов по конкретным вопросам, практиков, преподавателей, студентов и разработчиков мультимедийных материалов (см. главу 16). Хотя существуют быстрые методические подходы, которые могут быть полезными, эта книга сделает очевидным то, что многие решения по разработке требуют тщательного анализа ситуации и понимания того, какие методы эффективны в этой ситуации. Работая быстро или с ограниченной информацией для принятия решений, вы рискуете пожертвовать эффективностью.
Наконец, мы рекомендуем десять шагов, если вы достаточно автономны для того, чтобы внести изменения в дизайн вашей текущей программы или принять решение о новой программе. Без контроля над продолжительностью курса, методами и моментами оценки или структурой и планированием ваши возможности для адекватного применения принципов проектирования ограничены. Еще одна проблема может возникнуть в образовательных программах, основанных на тематических дисциплинах, с сильным разделением групп или лиц, ответственных за каждый предмет, где может потребоваться усилие интегрировать тематические области в целые задачи.
«Десять шагов» – это универсальная модель учебного дизайна, применимая в различных образовательных контекстах. Важно признать, что «Десять шагов» – это не жесткий рецепт, а систематический подход, который позволяет творчество и гибкость. Не бывает двух идентичных случаев применения «Десяти шагов», и дизайнеры обучения часто делают изменения, чтобы учесть ограничения собственной ситуации. Такие адаптации не только распространены, но и ожидаемы. Вышеизложенные соображения служат руководством, указывая случаи, которые могут потребовать более сильных отклонений.
Оставшаяся часть этой книги описывает десять шагов в 16 главах. Главы 2 и 3 представляют четыре компонента проекта и десять шагов. Главы с 4 по 13 составляют основную часть этой книги. Каждая глава содержит подробное объяснение одного из десяти шагов. Главы 14 и 15 описывают по порядку, как общие знания можно преподавать в образовательных программах, разработанных с помощью «Десяти шагов», и как программная оценка может быть применена в этих программах. Глава 16 обсуждает будущие направления в области комплексного обучения.
Практики в области учебного дизайна могут использовать эту книгу в качестве справочного руководства для поддержки проектирования курсов, материалов и/или сред для комплексного обучения. Чтобы оптимально использовать книгу, может быть полезно рассмотреть следующие моменты:
Вероятно, всем читателям лучше всего сначала изучить Главы 1, 2 и 3, независимо от причины использования этой книги. Они знакомят с четырьмя компонентами проекта и «Десятью Шагами».
Главы с 4 по 13 подробно описывают «Десять шагов». Вы всегда должны начинать свой проект с шага 1, но вам нужно обращаться к другим главам только в том случае, если эти шаги требуются для вашего проекта. Каждая глава начинается с общих рекомендаций, которые могут помочь вам решить, актуален ли шаг для вашего проекта.
Следующие две главы актуальны для читателей, которые особенно заинтересованы в обучении общим навыкам предметной области (глава 14) или разработке программ оценки (глава 15). Минимальные требования к оценке (оценка эффективности учебных задач; шаг 2 в главе 5) и обучение общим навыкам предметной области (выбор задач учащимся в обучении по запросу; шаг 3 в главе 6) уже являются неотъемлемой частью «Десяти шагов».
Если вы студент в области учебного дизайна и хотите расширить свои знания о дизайне учебных программ для комплексного обучения, мы советуем вам изучить все главы в том порядке, в котором они появляются. Для всех читателей, будь то практикующие специалисты или студенты, мы постарались сделать книгу максимально полезной, включив следующее:
Каждая глава заканчивается резюме основных пунктов и руководящих принципов дизайна.
Ключевые концепции перечислены в конце каждой главы и включены в глоссарий. Этот глоссарий содержит чистые определения терминов, которые могут быть незнакомы и в некоторых случаях более обширны (в случае с основополагающими или фундаментальными понятиями, теориями или моделями) и содержат справочную информацию. Таким образом, глоссарий может помочь вам организовать основные идеи, обсуждаемые в этой книге.
В некоторых главах вы найдете вставки, в которых кратко объясняются психологические основы для конкретных решений по дизайну.
Два приложения с примерами материалов находятся в конце этой книги.