9.1 Необходимое условие

Анализ ментальных моделей и их деление на концептуальные, структурные и причинно-следственные обеспечивают основу для разработки поддерживающей информации, в частности моделей предметной области. Этот шаг следует выполнять только в том случае, если такой информации нет в существующих материалах.

То, что мы знаем, определяет то, что мы видим, а не наоборот (Kirschner, 1992, 2009). Геолог в горах Франции увидит геологические периоды и скальные образования, велосипедист — передаточные числа и проценты подъема дорог. Оба видят одно и то же, но интерпретируют увиденное совершенно по-разному. Для нас это означает, что у них очень разные ментальные модели гор Франции.

Ментальные модели помогают лучше понимать предметную область, рассуждать о ней, давать объяснения и делать прогнозы (Van Merriënboer et al., 2002). Эта глава посвящена анализу ментальных моделей, которые дают представление о том, как организована область. Результатом такого анализа становится модель предметной области, которая может принимать форму концептуальной модели («Что это такое?»), причинно-следственной модели («Как это работает?») и структурной модели («Как это устроено?»). Ментальные модели определяют, как профессионалы мысленно организуют область, чтобы рассуждать о ней для поддержки решения проблем и принятия решений. Часто соответствующие модели предметных областей уже описаны в учебных пособиях и других документах. Если это так, то выполнять действия, описанные в этой главе, не нужно. В остальных случаях анализ ментальных моделей важен для улучшения выбранной последовательности классов задач и, в частности, для разработки существенной части поддерживающей информации.

Структура данной главы выглядит следующим образом. В разделе 9.2 рассматривается спецификация моделей предметной области и определяются концептуальные, структурные и причинно- следственные модели. В разделе 9.3 подробно рассматривается эмпирический анализ интуитивных ментальных моделей, поскольку они мешают учащимся строить более эффективные и научные модели. В разделе 9.4 обсуждается использование моделей предметной области в процессе дизайна обучения. Модели предметной области полезны для разработки последовательности классов задач и существенной части поддерживающей информации. На выбор методов обучения может повлиять наличие интуитивных ментальных моделей. В заключение анализ ментальных моделей кратко сравнивается с анализом когнитивных стратегий, а также приводятся основные рекомендации.